周长相关论文
数学在小学教育阶段占据重要地位,与诸多学科存在密切联系。面对新时期教学改革要求,积极推动教学改革创新是必然选择。由于小学数......
通过概念构图教学，可以实现思维可视化、知识结构化、理解深刻化。以《周长与面积的关系》拓展课教学为例，教师可通过三次构图促使学......
在小学数学几何教学中培养学生的空间观念与几何直观核心素养有着很重要的意义."周长"这一课,旨在让学生经历完整的数学探究活动......
本文研究了关于图的围长、周长、哈密尔顿圈的个数、边数和顶点类型的几个问题.主要内容分为以下几个部分:1.证明了:（1）半径为r,直径......
培养核心素养要求教师在教学中为学生树立大的观念，为此，可以将整个学段以知识点为单元进行内在本质的联系，从单元的知识本质出发将每......
北师大版小学数学三年级上册第49页"练一练",是在学生认识长方形、正方形各部分名称和特征,理解了周长的概念,掌握了简单的测量......
“教材单元”走向“大意义整体教学”，是让学生学会“结构化地学”，是提高教师教和学生学效能的重要路径。本文以“跨二、三年级整合......
三年级的“认识面积”一课是学生学习长方形、正方形、平行四边形等平面图形的面积相关知识的基础.因此,学生如果能在一开始就理解......
巧用希沃白板,可以有效促进师生互动,提高课堂效率,使小学数学复习课教学更加精彩而富有成效。为上好人教版小学数学六年级下册"......
G是一个连通图.对于距离为2的x,y∈V （G） ,我们定义J（x,y） = {u|u∈N（x）∩N（y）,N[u] （?） N[x]∪N[y]},和J （x,y） = {u|u∈N（x）∩N（y）,如果v∈N（u） \ ......
三年级的“认识面积”一课是学生学习长方形、正方形、平行四边形等平面图形的面积相关知识的基础。因此，学生如果能在一开始就理解......
众所周知判断一个一般图是否具有Hamilton性是NP-完全问题,虽然无爪图是对一般图进行了条件限制的图,但是判断其Hamilton性仍是NP-......
令f（r,n）是使得任意r-边着色完全图Kn包含一个长度至少为k的单色圈的最大正整数k. 2009年,Faudree,Lesniak和Schiermeyer提出猜想:任......
图谱理论被认为是现代代数图论中一个非常重要的基础研究范围,它所研究的主体内容就是图的各种代数所表示的图谱属性,通过对图的特......
摘要：线上教学中，小学数学教学中，教学的目标是“教的目的是不教”。线上课堂教学中教师的作用是培养学生自主学习和自主学习的能力。......
一、说教材 1 教学内容 义务教育课程标准实验教材(北师大版)三年级数学上册第五单元《什么是周长》 2 教学目......
2008年高考正一步一步地逼近我们，围绕着高考命题的探索也紧锣密鼓地进行着.随着2008年考试大纲的出台，使高考命题的走向渐趋明朗.本......
在班级管理的过程中，我发现高年级参与管理的积极性普遍不高。在班级中要开展一些自主性的管理活动，学生的积极性不高，班主任只能强制......
“长方形的周长计算”是苏教版三年级数学上册的重要知识点，同时也是一个教学难点。因为这是小学生第一次接触到几何形体知识的计算......
“什么是周长”是北师大版小学数学第五册的内容，这是学生第一次接触周长这个概念。这节课的教学目标是让学生通过活动了解“一周”......
陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点是一问。”教育心理学也告诉我们，学生的思维过程往往从问题开始。有效的课堂提问能培养学生的创......
随着课程改革的不断深入,教师的教学理念也在不断更新:数学教学要以生为本,让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动,获得适应......
在教学中许多问题是无法预设的，因为数学课堂变化万千，课堂上可能发生的一切，既不由教师单方面决定，也不是都能在备课时预测到。因为教......
一、解读“周长” “周长”在数学学习中有着十分重要的地位。它的本质意义可以理解为是封闭图形一周的长度。但低段学生比较难......
课时教学目标是对一堂数学课教学结果的预先设定，它是单元教学目标的进一步分解。课时目标是由一线教师自主决定的教学目标，它是内容......
在我们的生活和工作中，一旦有个好的开头，总会带来成功的结果。其实，在我们的教学中，也是如此。良好的开端总是能把学生的注意力吸引过......
“面积和周长”是小学低段学生最初接触到有关图形的计算。人教版教材中将周长定义为封闭图形一周的长度，在习题中一般表现为所有边......
(考试时间:60分钟，满分为:100分,其中卷面分3分) 一、基础部分（50分） （一）单项选择（下列各小题都给出三个答案，其中只有一个是......
俗话说，“人无完人，金无足赤”。学生在教学活动中出现错误是不可避免的，它伴随着学生的成长。作为教师，面对学生的各种“错误”， 我们......
摘 要：为了在探究中理解概念，促生深度学习，在此背景下，笔者以苏教版小学三年级下册第六单元“认识面积”一课为例，借助象形文字引出面......
摘 要：为了上试卷讲评课，提高复习效率，在此背景下，文章以人教版小学数学三年级上册“长方形和正方形”单元试卷讲评课为例，先独立订正......
编者语 几何直观”是《义务教育数学课程标准（2011年版）》新增加的4个核心概念之一，虽然教师对它有一定的了解，但如何对它进行透彻......
一、 填空题 1. 如下图，苹果的位置为（3，2），则梨的位置可以表示为（），西瓜的位置记为（）。 2. 24是8的（）倍，24的是（），24的8倍是（），（）的是24。 3. ......
练习课在知识巩固、技能提升方面固然有一定的作用，但其在思想方法的渗透方面也是不可或缺的。那么，教师如何让练习课富有思维含量，让......
“数学基本活动经验”是学生经历数学活动之后所积淀的内容，它既有学生获得的直接经验，也有学生提炼的个体知识，主要包括基本的数学操......
【教学内容】人教版教材六年级上册第62～63页。 【教学目标】 1.通过设计研究方案、实施研究方案等过程，帮助学生理解圆周率的......
【设计理念】 在复习课上，学生能够主动参与复习、自觉地梳理知识，是衡量复习课有效性的重要标志。一般地说，教师为了达到复习量的......
